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Évaluation d'un protocole pour mieux intervenir auprès des enfants ayant un déficit d'attention - hyperactivité et leur famille dans une perspective scolaire

Grimard, Anick (2000). Évaluation d'un protocole pour mieux intervenir auprès des enfants ayant un déficit d'attention - hyperactivité et leur famille dans une perspective scolaire. Essai. S.l., Université de Sherbrooke, Université du Québec à Hull, Département de psychoéducation et de psychologie, 76 p.

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Résumé

Ces enfants qui bougent sans arrêt captent l’attention d’un nombre important d’intervenants et de chercheurs. À cet effet, des programmes de recherches et d’interventions destinés à décrire la problématique de déficit d’attention hyperactivité (DAH) chez les enfants, à contrecarré les déficits à la maison de même qu’à l’école sont réalisés. Le manque d’attention, un excès d’agitation de même qu’un comportement impulsif, comportements propres au DAH, sont des facteurs de risques non négligeables dans le développement des problèmes de comportement associés. Il devient donc primordial de centrer nos efforts de recherche et d’intervention sur l’école, lieu où l’enfant vivra plusieurs réussites et/ou échecs pouvant influence l’estime qu’il a de lui-même. Il est établi que l’estime de soi est un facteur marquant pour le développement de l’enfant. Sans compter que parents et enseignants ont besoin de beaucoup d’énergie afin d’intervenir auprès de ces enfants. Nombre de programmes sont destinés aux habilités parentales et d’autres favorisent l’apprentissage de nouvelles méthodes pédagogiques pour mieux enseigner aux enfants en difficulté. Cependant, peu de programmes sont destinés à favoriser la collaboration entre le milieu scolaire et le milieu familiale afin de maximiser l’aide à apporter à l’enfant. Le but visé par ce travail est de présenter brièvement un contexte théorique sous-jacent à la problématique du DAH, de présenter un protocole d’intervention destiné aux enseignants afin qu’ils initient une collaboration avec les parents et d’étudier le processus d’implantation du protocole dans six écoles de la commission scolaire des Draveurs de Gatineau. Il y a trois parties qui seront décrites et évaluées lors de la présentation du protocole : 1) le dépistage des enfants ayant des comportements propres au DAH; 2) le partage d’informations avec l’équipe école, le jeune et ses parents; 3) le choix de moyens à mettre en place à la maison, à l’école et lors des périodes de leçons et devoirs incluant une sensibilisation à la consultation médicale et médication. L’évaluation de l’utilisation du protocole «pour mieux intervenir auprès du jeune ayant un DAH et de sa famille dans une perspective scolaire» s’est déroulée de janvier 1999 à juin de cette même année dans les écoles primaires. Le but de l’étude est de valider l’utilisation du protocole afin de le perfectionner et le distribuer aux Commissions Scolaires intéressées dans un avenir rapproché. Ce présent travail, effectué dans le cadre d’un essai en psychoéducation à l’Université du Québec à Hull, a pour objectif d’évaluer l’utilisation d’un protocole, qui s’appuie sur une compréhension de la problématique du déficit d’attention/hyperactivité en milieu scolaire. Un contexte théorique faisant un bref survol de diverses thématiques se rapportant u DAH est élaboré. Cette sensibilisation à la réalité qui entoure le DAH nous amène à dégager la problématique spécifique qui concerne la nécessité d’adapter une démarche progressive et systémique réalisée par des intervenants conscients des besoins des différents acteurs dans une perspective scolaire. C’est dans ce contexte que le protocole d’intervention est présenté et évalué : celui-ci vise essentiellement à améliorer l’approche entre l’école et les parents de manière à établir une relation basée sur la confiance et une collaboration qui se traduit par l’efficacité des interventions auprès de l’enfant. Une évaluation descriptive du protocole par les différentes directions ainsi qu’une analyse de contenu en suit. L’élaboration ainsi que l’utilisation des instruments utilisés lors de l’étude sont décrits de même que l’échantillon ayant participé à l’étude. Le document se termine par une synthèse des points importants et des critiques apportées à l’étude.

Type de document: Thèse (Essai)
Informations complémentaires: Bibliothèque A.-Taché LC4713.2 G75 2000 Bibliothèque St-Jérôme LC 4713 .2 G75 2000 Comprend des réf. bibliogr. : p. 71-73.
Mots-clés libres: Déficit d’attention; École; Enfant hyperactif; Hyperactivité; Évaluation; Intervention; Famille; Milieu scolaire; Milieu familial; Psychoéducation
Départements et école, unités de recherche et services: Psychoéducation
Date de dépôt: 17 déc. 2012 13:51
Dernière modification: 28 janv. 2013 20:46
URI: http://di.uqo.ca/id/eprint/158

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