La perception de la relation avec les enseignants par les élèves et son lien avec leur santé mentale

Pomerleau, Vincent (2026). La perception de la relation avec les enseignants par les élèves et son lien avec leur santé mentale. Mémoire. Gatineau, Université du Québec en Outaouais, Département de psychoéducation et de psychologie, 80 p.

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Résumé

Ce mémoire par article examine la relation entre la perception de soutien des enseignants et l’état de santé mentale général chez des élèves du secondaire du Québec. La relation élève-enseignant constitue un déterminant central du développement socio émotionnel et de l’engagement scolaire, particulièrement dans un contexte où les écoles secondaires font face à une complexification des besoins et des réalités adolescentes. Un devis quantitatif corrélationnel a été utilisé auprès d’un échantillon de 318 élèves d’une école secondaire québécoise. Les données ont été recueillies en 2013 à l’aide d’un questionnaire maison auto rapporté, comprenant des questions sociodémographiques, un questionnaire maison pour mesurer la perception de soutien des enseignants par les élèves basés sur le RAPS-SM et un outil mesurant l’état de santé mentale; le strength ans difficulties questionnaire (SDQ). Une analyse de régression hiérarchique en deux blocs a été effectuée. Le premier bloc était composé des variables sociodémographiques (sexe, âge) incluses dans le modèle comme variable de contrôle, tandis que le second ajoutait les deux dimensions de la perception de soutien des enseignants (c.-à-d., la perception positive de soutien de la part des enseignants et perception négative du soutien de la part des enseignants). Les résultats indiquent que les variables du bloc 1 expliquent 3,5 % de la variance de l’état de santé mentale (R² = .035, p < .005), tandis que l’ajout du bloc 2 augmente significativement la variance expliquée à 10,8 % (ΔR² = .074, p < .001) de cette variable dépendante. Des analyses post-hoc suggèrent que la perception négative entretenait une relation statistiquement significative et positive avec la mesure d’état de santé mentale, tandis que la relation n’était pas statistiquement significative pour la perception positive de la relation élève-enseignant. Ces résultats suggèrent que plus la perception de la relation élève-enseignant est perçue négativement, plus l’état de santé mentale des élèves est négatif. La proportion non négligeable de variance attribuable à la perception de la relation élève-enseignant souligne l’importance d’intégrer systématiquement cette dimension dans les recherches portant sur la santé mentale au secondaire. Au plan de la pratique, les résultats suggèrent que les psychoéducateurs auraient intérêt à soutenir d’avantage les élèves ayant de fortes difficultés relationnelles avec leur enseignant, un groupe particulièrement vulnérable sur le plan de la santé mentale.

Type de document:	Thèse (Mémoire)
Directeur de mémoire/thèse:	Bouchard, Carl
Co-directeurs de mémoire/thèse:	Turgeon, Stéphanie
Mots-clés libres:	Perception de soutien des enseignants; Santé mentale; Régression hiérarchique; Élèves du secondaire; Relation élève-enseignant
Départements et école, unités de recherche et services:	Psychoéducation
Date de dépôt:	01 mai 2026 18:41
Dernière modification:	01 mai 2026 18:41
URI:	https://di.uqo.ca/id/eprint/1926

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