Les représentations sociales de la culture et de son enseignement chez les professeurs d'espagnol langue étrangère au canada

Parrado Mora, Edwin Javier (2025). Les représentations sociales de la culture et de son enseignement chez les professeurs d'espagnol langue étrangère au canada. Thèse. Gatineau, Université du Québec en outaouais en association avec l’université du Québec à Montréal, Département des sciences de l'éducation, 269 p.

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Résumé

Dans le domaine de l’enseignement des langues étrangères (LÉ), l’arrivée de l’approche communicationnelle dans les années 1970 a fait ressortir plusieurs questionnements au sujet des contenus dans les programmes d’enseignement (López et Sans, 2004 ; Instituto Cervantes, 2022 ; Trujillo et Flores, 2021 ; Zarate, 2003). En effet, l’une des problématiques les plus récurrentes dans ce champ de la recherche a été de savoir comment intégrer des contenus culturels dans l’enseignement des LÉ (Benali et Bader, 2014 ; Falardeau et Simard, 2007a ; Richard, 2014 ; Rodríguez Campos, 2015; Salomão, 2015). Plusieurs études ont également mis en lumière que les représentations de la culture des professeurs de LÉ exercent une certaine influence dans leur enseignement, ainsi que dans leur rôle de passeur culturel (Falardeau et Simard, 2007b ; Saint-Jacques et coll., 2002 ; Simard, 2002 ; Sorin et coll., 2007).
De même, l’enseignement de l’espagnol, langue tierce, au Canada et dans la province de Québec connaît un intérêt croissant tant dans sa demande de la part des élèves et des étudiants universitaires (Gay, 2014 ; Litan, 2019 ; Pato, 2017 ; Saavedra, 2014 ; Therrien, 2017) que dans son offre de la part des institutions éducatives (Carlino, 2006 ; Gay, 2014 ; Institut Cervantes, 2022 ; MEES, 2023). La présente recherche s’inscrit dans le domaine de l’enseignement de la culture dans le contexte de l’espagnol langue étrangère (ELÉ). Elle a comme objectif d’une part d’identifier et de comprendre les représentations sociales (RS) que se font les professeurs d’ELÉ de la culture et de son enseignement ; d’autre part de comprendre la relation entre l’identité culturelle des professeurs et leur enseignent des contenus culturels et ; enfin d’identifier et de comprendre les RS que se font les professeurs d’ELÉ de leur rôle de passeur culturel.
La problématique de notre étude s’articule autour des questions suivantes : 1) quelles sont les RS que se font les professeurs d’ELÉ de la culture et de l’enseignement de celle-ci ? 2) Quelle est la relation entre l’identité culturelle des professeurs d’ELÉ et leur enseignement des contenus culturels ? Et, 3) quelles sont les RS que se font les professeurs d’ELÉ de leur rôle en tant que passeurs culturels ? Pour répondre à ces questions de recherche, nous avons procédé en deux étapes. Dans un premier temps, 35 professeurs d’ELÉ d’établissements universitaires de partout au Canada ont participé en répondant à un questionnaire en ligne. Dans un deuxième temps, nous avons sélectionné 8 des 35 participants au questionnaire en ligne qui ont été interviewés suivant le mode d'entretien semi-dirigé dans le but d'approfondir et de documenter notre objet d'étude.
Cette étude s'inscrit dans le paradigme d’une recherche interprétative qualitative (Fortin et Gagnon, 2010 ; Karsenti et Savoie-Zajc, 2011). Pour analyser les questions fermées du questionnaire en ligne, nous avons suivi le modèle proposé par Dörnyei (2007) « qualitizing data analysis method ». De plus, nous avons analysé les données suivant le modèle d’analyse des RS proposé par Moscovici et Marková (2003) et repris par Negura (2006). Enfin, nous avons adapté le modèle de l'iceberg culturel de Hall (1976) pour illustrer les différentes RS que nos participants se font de notre objet d'étude. --Extrait du résumé

Type de document:	Thèse, mémoire ou essai de 2e et 3e cycle (Thèse)
Directeur de mémoire/thèse:	Peters, Martine
Co-directeurs de mémoire/thèse:	Carr, Paul. R.
Mots-clés libres:	L’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELÉ); Représentations sociales de la culture; Représentations sociales de l’enseignement de la culture; L’identité culturelle; Passeur culturel
Départements et école, unités de recherche et services:	Sciences de l’éducation
Date de dépôt:	03 nov. 2026 15:57
Dernière modification:	03 nov. 2026 15:57
URI:	https://di.uqo.ca/id/eprint/2040

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