Entraînement en reconnaissance des émotions chez les jeunes à risque familial élevé de développer un trouble sur le spectre de la schizophrénie : Une étude pilote

Lemieux, Marianne (2026). Entraînement en reconnaissance des émotions chez les jeunes à risque familial élevé de développer un trouble sur le spectre de la schizophrénie : Une étude pilote. Essai de troisième cycle. Gatineau, Université du Québec en Outaouais, Département de psychoéducation et de psychologie, 59 p.

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Résumé

Introduction : Les membres de famille de premier degré des personnes présentant un trouble sur le spectre de la schizophrénie sont considérés à risque familial élevé de développer un tel trouble. Des difficultés en reconnaissance des émotions ont été rapportées chez cette population, lesquelles pourraient refléter des anomalies de l’activation de l’amygdale. Bien qu’un nombre croissant d’études s’intéressent à l’identification précoce des signes précurseurs des psychoses, la faisabilité d’implémenter un entraînement ciblé à la reconnaissance des émotions chez cette population demeure inexplorée. Cet essai vise à évaluer la faisabilité et l’acceptabilité d’un entraînement en reconnaissance des émotions, le Micro Expressions Training Tools (METT), auprès des jeunes à risque familial élevé, ainsi qu’à explorer l’efficacité préliminaire du METT sur la performance de reconnaissance des émotions et sur l’activation cérébrale de l’amygdale.
Méthodologie : Dans cette étude pilote, 36 jeunes à risque familial élevé ont participé à quatre séances d’intervention à domicile, réparties sur une durée moyenne de 23 jours. Ils ont été randomisés soit dans la condition active, où ils ont complété le METT, soit dans la condition contrôle, où ils ont effectué des jeux cognitifs commerciaux. Avant et après l’intervention, ils ont réalisé le Pennsylvania Emotion Recognition Test (PENN) ainsi qu’une tâche de reconnaissance des émotions dans un scanneur d’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf). Les mesures pré-intervention ont également été réalisées auprès de 36 jeunes sans risque familial. La faisabilité et l’acceptabilité de l’intervention METT ont été évaluées respectivement à partir du taux de complétion et d’une analyse qualitative de l’expérience des participants. Des modèles linéaires à effets mixtes avec intercept aléatoire ont été réalisés afin d’explorer les effets préliminaires du METT sur la reconnaissance des émotions et l’activité cérébrale de l’amygdale.
Résultats : Le taux de complétion du METT était de 94 %. La majorité des participants (n = 17/18) ont indiqué que l’intervention était intéressante et qu’elle leur avait permis d’acquérir de nouvelles compétences. Notre échantillon de jeunes à risque ne présentait pas de difficultés initiales en reconnaissance des émotions, leur performance étant similaire à celle de jeunes sans risque familial. À la suite de l’intervention, une interaction significative a été observée pour la reconnaissance de la colère dans la tâche d’IRMf, reflétant une amélioration de la performance du groupe METT post-intervention, tandis que la performance du groupe contrôle est demeurée relativement stable. Aucune autre différence significative n’a été observée entre les conditions quant à la performance de reconnaissance des émotions, ni quant à l’activation de l’amygdale.
Discussion : L’implémentation du METT à domicile est faisable et acceptable auprès des jeunes à risque familial élevé de développer un trouble du spectre de la schizophrénie. Son efficacité demeure toutefois à confirmer. Bien que l’amélioration observée pour la reconnaissance de la colère suggère un signal potentiel d’efficacité, ce résultat doit être interprété avec prudence puisqu’il n’a été observé que dans l’une des deux tâches de reconnaissance des émotions. Par ailleurs, l’absence de difficultés initiales en reconnaissance des émotions et d’anomalies de l’activation de l’amygdale peuvent avoir limité la capacité à observer des changements postintervention. Néanmoins, les résultats demeurent encourageants quant à la faisabilité d’une intervention à distance auprès de cette population. Cette approche représente une avenue prometteuse d’intervention préventive et ouvre la voie au développement et à l’évaluation d’autres interventions psychosociales ou cognitives à distance auprès de cette population.

Type de document:	Thèse, mémoire ou essai de 2e et 3e cycle (Essai de troisième cycle)
Directeur de mémoire/thèse:	Guimond, Synthia
Mots-clés libres:	Jeunes; Risque familial; Schizophrénie; Faisabilité; Intervention; Reconnaissance des émotions; Activation cérébrale
Départements et école, unités de recherche et services:	Psychologie
Date de dépôt:	10 nov. 2026 19:22
Dernière modification:	10 nov. 2026 19:22
URI:	https://di.uqo.ca/id/eprint/2046

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